K-12教育：父母如何帮助孩子执行504计划

504 计划为残障人士提供平等接受教育的机会，重点关注让有学习差异的学生更容易在传统课堂中茁壮成长的住宿条件。

从功能上讲，这意味着家长和学校之间的协议，为学生创造了特殊条件。例如，504 计划可以让学生有更多时间完成测试，如果他们有身体残疾，可以使用电梯，或者确保患有糖尿病的孩子可以离开教室检查血糖水平或拜访学校护士。

504 计划以 1973 年《康复法案》第 504 条命名，旨在消除接受联邦资金的计划(例如公立学区)中的歧视。教育专家表示，504 可以“公平竞争”，让残疾学生可以参加学校和课外活动。

“504 计划就像给我的女儿一个踏脚凳，让她可以拿到架子上的东西，如果没有它，高个子也能拿到，”Varsity Tutors 的 Doreen Fasen 说，她有一个患有阅读障碍的女儿，并创建了公司的小组特殊教育产品. “他们都能够拿到架子上的物品。”

504 计划不同于个性化教育计划或 IEP，后者是根据特殊教育法创建的，也为残障人士提供平等机会。IEP 必须确保学生在教育上取得进步，因此他们通常更加结构化和具体。

504计划通常是一个较短的文件，专家说，通常需要较少的努力来获得。

504 流程的工作原理

504 计划的目标是消除学习障碍。尽管它们都有共同的元素，但每所学校的创建过程通常都略有不同。在大多数情况下，首先是家长联系老师。

“父母应该写一封信，说明他们孩子的残疾以及它如何影响学习，”治疗师 Stacy Haynes 说，他是“平衡生活”组织的包容和公平主任，该组织倡导弱势儿童。“许多学校在小学阶段进行差异化教学，以帮助所有学生。”

在实施 504 计划之前，学校的老师和其他人经常与家长一起确定当前的问题。根据具体情况，也可能会建议对您的孩子进行正式评估。在许多学校，504 委员会随后将与家长会面以制定 504 计划。

心理治疗师和前公立学校辅导员托马斯·克斯廷说，他在新泽西学校的委员会成员包括他自己、一名助理校长、一名学校护士和两名教师。他建议父母对这个过程要实事求是。

Kersting 说：“如果父母有一个他们认为非常聪明的孩子，并且在一个班级里有几个 C，那不值得给一个人 504 分。” “仅仅有残疾也不意味着他们将获得 504。如果它没有产生实质性影响，则不被视为第 504 条下的残疾。”

要求住宿

虽然制定 504 计划不需要诊断，但家长应该考虑学校环境的潜在变化、教学的变化以及课程呈现方式的变化。

身体残疾的住宿可能很简单，但对于患有多动症、焦虑和阅读障碍的学生——专家说他们看到 504 请求的最常见原因——他们的需求可能更加细微。

“父母应该从‘如果我的孩子有X，他们可以做这项工作’的角度来考虑这些计划，”法森说。“例如，如果我的孩子有额外的时间，他们可以完成测试或作业。如果我的孩子有额外的阅读指导，他们就能赶上他们的[年级]水平。”

法森还建议考虑应该排除的事情。例如，针对阅读障碍儿童的计划可能会指出，不应要求他们在课堂上大声朗读。

父母作为倡导者

获得认证的特殊教育教师贝丝·麦卡特 (Beth McCarter) 说，自学并参与其中的父母是优秀的倡导者。

“在一个完美的世界里，咨询团队中的每个人都精通最佳实践，并把孩子的最大利益放在心上，”她说。“太多次我看到一个温顺的父母安静地坐着，而老师则决定什么对孩子最好。如果父母对孩子的需求进行了自我教育，那么他们更有可能在学校为孩子辩护。”

504 计划完成并签署后，应分发给所有孩子的老师并进行讨论。

“作为家长，您需要跟进老师，以确保他们已经看到并了解您孩子的需求，”特殊教育顾问雪莱·基诺 (Shelley Kenow) 说。“一个成功的 504 计划是所有负责了解住宿的各方都知道并有责任提供住宿。它应该包括对孩子来说合适和需要的东西，而不是对学校或老师来说最好或最容易的东西。”