大流行病促使国家成绩单上的学生成绩出现历史性下滑

根据提供迄今为止最全面评估的新联邦数据，2019 年至 2022 年间，绝大多数州的四年级和八年级学生的数学和阅读成绩显着下降，学生的数学成绩下降幅度创历史新高大流行对学业成绩的影响。

教育部研究机构国家教育统计中心专员佩吉卡尔说：“结果表明，大流行期间学生的学习受到了严重影响，因为下降的规模和范围是数学史上最大的。” .

“它让我们最清楚地了解了 COVID-19 大流行病对我们学生、教师和学校的学业成绩和福祉的影响，”她说。“我们知道大流行影响了每个人，许多人预测，当我们将今年的学生成绩与大流行之前的情况进行比较时，结果将反映出对学校和我们日常生活的历史性破坏。”

全国教育进步评估(也称为 NAEP 或“国家报告卡”)的结果提供了对大流行高峰时期学生学习状况的最全面评估。结果反映了美国四年级和八年级学生的知识和能力，使用了所有 50 个州、哥伦比亚特区、国防部学校、波多黎各和 26 个自愿参加的大城市地区的学生成绩的共同衡量标准评估。

在全国范围内，四年级学生的平均数学成绩自 2019 年以来下降了 5 分，而八年级学生的平均成绩下降了 8 分。在阅读方面，两个年级的平均分都下降了 3 分。

“这些数学结果具有历史意义，”卡尔说。“这是我们在本次评估的整个历史中观察到的最大的数学下降。”

此外，低于“基础”水平(学业成绩最低水平)的学生比例有所增加。在数学方面，2022 年 25% 的四年级学生低于基本水平，38% 的八年级学生低于 NAEP 基本水平。在阅读方面，低于 NAEP 基础水平的学生比例在两个年级都增加了 3 个百分点。

但各州的结果差异很大，特拉华州、俄克拉荷马州和西弗吉尼亚州遭遇了一些最大的学术挫折，而在全国各地区，东北部地区的远程学习时间往往更长，发布一些最重要的分数下降。

卡尔告诫不要将各州和地区留在远程学习中的时间与他们的数学和阅读分数进行比较，并强调远程学习在美国各地看起来不同，影响虚拟教学质量的因素多种多样。

“这些数据中没有任何内容表明我们可以在时间戳和远程学习本身以及学生成绩之间划出一条直线，”她说。“这些数据中没有任何内容可以告诉我们，仅根据学校关闭的时间长短，各州和地区的表现存在可衡量的差异。”

然而，最令人担忧的是黑人和西班牙裔学生与白人学生之间、来自低收入家庭的学生与来自资源更丰富家庭的学生之间以及残疾学生与英语​​学习者与其同龄人之间的差距——这些差距早已存在，但疫情期间加深了。

“我想非常清楚：今天国家成绩单的结果令人震惊和不可接受，”教育部长米格尔卡多纳告诉记者。“它们提醒人们注意这种流行病对我们的学习者的影响以及我们现在必须为学生做的重要工作。这是教育的关键时刻。我们对此的反应方式不仅决定了我们的复苏，也决定了我们国家在世界上的地位。”

尽管记录在案的数学和阅读能力下降非常严峻，但考虑到过去两年因冠状病毒大流行期间学习中断而导致的重大学术挫折，人们也普遍预计会出现这种情况。

上个月，NCES 的研究人员发布了9 岁儿童的联邦数据快照——这是第一份使用具有全国代表性的学生样本并比较冠状病毒大流行之前和现在的学业成绩的报告。它显示出数学和阅读成绩前所未有的下降，以及半个多世纪以来学生的最大挫折。

该报告显示，自 2020 年以来，平均数学成绩下降了 7 分，成绩最低的学生下降了 12 分，而成绩最好的学生仅下降了 3 分。与此同时，从 2020 年到 2022 年，平均阅读分数下降了 5 分，表现最差的学生下降了 10 分，而成绩最好的学生仅下降了 2 分。NCES 研究人员得出结论，从本质上讲，学生的表现达到了二十年前的水平。

当时，卡尔称这些结果是“我们在 50 年的单个评估周期中观察到的一些最大的下降”。

现在，《国家报告卡》的发布证实了许多学校领导最担心的事情，并强调了学校中断的破坏性，特别是对于那些已经落在最后面的人来说，其中包括更多学生的结果。

学习差距加深

大流行导致每个种族、经济和人口统计学生子群体的分数下降，包括那些更容易承受干扰的学生群体，比如来自上层和中产阶级家庭的白人学生。

但新数据显示——正如往常一样——黑人和西班牙裔学生的成绩下降幅度更大，尤其是在四年级数学方面，与白人学生相比，他们下降了 7 分，白人学生的成绩平均下降了 3 分. 虽然他们的下降与其他年级-学科组合的白人学生没有显着差异，但他们是从较低的学业成绩开始的，这意味着比他们的白人同龄人更多的人陷入了基本或低于基本的理解水平。

将低收入家庭的学生和残疾学生进行比较时也是如此，他们的分数下降幅度与资源更多的学生或非残疾学生相同甚至更少。