高中生职业和技术教育计划的好处

多年前的“职教”，已经从木工、家政，演化为强有力的教改工具。根据美国教育部的数据，2020-2021 年约有830 万高中生参加了现在所谓的职业和技术教育 (CTE) 途径，高于前一年的 750 万。

CTE 的课程范围从景观设计到烹饪艺术，是提高高中毕业率和让学生为高薪工作做好准备的强大国家方法的一部分。许多地区甚至与行业合作，使他们的课程设置与劳动力市场需求保持一致。

“这是对 CTE 的重新概念化，”波士顿学院教育领导力和政策教授 Shaun Dougherty 说。“而不是一个课程要求不高的地方，教育和劳动力需求之间的联系更加紧密。”

在拉希德·戴维斯 (Rashid Davis) 开设 P-TECH Brooklyn(一所公立 STEM 职业和技术高中)11 年后，44% 的一流大学毕业生被聘为学校的行业合作伙伴 IBM 工作。

学校的两条学术途径是计算机系统技术和机电工程技术——这两者都磨练了像 IBM 这样的雇主在招聘时寻找的技能类型。一种早期的大学高中(也称为“9-14”学校，因为它涵盖 9 至“14”年级)，P-TECH Brooklyn 将大学课程整合到其课程中，并提供高中文凭和免费的双学位年副学士学位。

自 2011 年第一所学校在布鲁克林开办以来，代表 Pathways in Technology Early College High School 的 P-TECH 已扩展到全美 200 多所高中的网络，提供包括健康、教育、广告在内的职业途径、电视和能源技术。

“我们的模式不仅仅是与行业合作伙伴的工作安排，”戴维斯说。“这是关于利用给你的技能。有些学生毕业时并没有获得(副)学位，而是选择以后上大学，但他们在准备方面仍然比传统学生要好。”

满足对熟练劳动力的需求

各州使用各种联邦、州和地方资金来支付 CTE 计划，研究支持对 CTE 计划进行更大投资的论点。根据联邦数据，在职业道路上至少完成两个课程学分的高中生毕业率约为 95% ——比全国平均水平高出约 10%。2019 年的一项研究发现，完成 CTE 途径的学生在 ACT 综合数学、科学、英语、阅读和写作评估中的得分明显高于未参加 CTE 途径的学生。

乔治敦大学教育和劳动力中心主任安东尼卡内维尔说，投资高质量的培训计划是解决技术工作劳动力短缺的关键。与许多欧洲国家不同，美国没有联邦政府支持的培训项目，但时机可能已经到来，他说。

“我们正面临越来越多的劳动力短缺问题，”Carnevale 说。“COVID 确实帮助了这一论点。还有证据表明，由于低出生率，未来我们将面临短缺。”

学生的更多选择

虽然大学学位往往会带来更高的收入，但在过去十年中，上大学的高中毕业生人数稳步下降。加上对技术工人的需求不断增长，大学费用的天文数字上涨可能导致大学入学率下降。

许多专家呼吁的是更好的学校咨询以及高中、大学和培训计划之间的联系，以便学生更容易理解高中毕业后的所有选择。他们说，必须让行业和企业参与课程审批，以确保学生学习在社区中找到好工作所必需的技能。

华盛顿州教育部负责中学教育和预科准备的助理主管 Rebecca Wallace 说：“钟摆已经转向‘所有人的大学’和‘对所有人的高期望’，这是我们应该拥有的。” “我们还希望看到所有学生都有多种途径。”

华莱士说，上大学并不排除学生参加以职业为重点的课程和做学徒的机会。她说，问题是高中辅导员并不总是让学生知道这些机会。

“如果我还是个孩子，我想知道从 A 点到 B 点的所有选择，”她说。“有多少学生接受过关于学徒制的咨询?不多。”

在华盛顿，行业咨询委员会批准学区级别的课程，并负责确保课程符合当地劳动力市场的需求。在西雅图，公立高中的学生可以学习酒店管理、环境设计和系统医学健康科学等课程。在该州的其他地区，课程包括农业创业、先进制造和制造。华莱士说，CTE 的年成本平均每名学生高出 1,000 美元，高于其他每名学生的费用。

华盛顿州的大学入学率落后于全国平均水平。2018 年，近 54% 的华盛顿高中毕业生在毕业后立即进入大学就读，而全国这一比例约为 64%。但同年，大约 80% 参加过 CTE 途径的华盛顿学生在毕业后六个月内就业或进入大学。据 Wallace 称，2021 年，华盛顿高中毕业生的总体毕业率为 82.5%，但参加 CTE 途径的学生的毕业率为 92.4%。

提供连贯性和重点

ConnectED 主席 Gary Hoachlander 说，精心设计的 CTE 途径不是限制学生的选择，而是通过将两者所需的技能编织在一起，帮助孩子为大学或职业做好准备：加利福尼亚州伯克利的国家大学和职业中心。ConnectED 使用“关联学习”模型帮助地区将职业和大学准备整合到课程路径中。学生在九年级选择一条途径，并一直坚持到毕业。

ConnectED 成立于 2006 年，现在是一个全国性组织，在课程路径中指导教师和管理人员回答“为什么我需要知道这个?”这个问题。通过将他们的课程与现实世界的应用程序联系起来。在使用关联学习模式的学校中，Pathway 中的核心学术课程与主题保持一致。

“行业主题的目的不是强迫孩子们选择他们想做的事情，”Hoachlander 说，“而是提供连贯性和重点，让学生和教师能够理解职业和技术内容的意义。”

他说，学生可能会进入一个完全不同的领域，但他们有过深入研究一个广泛学科并掌握学术和技术内容的经验，这让他们在高中毕业后有更多选择。

Dougherty 认为这种方法有潜力帮助高中生做出更明智的决定。

他说：“我们需要让我们 16 岁的孩子知道，这些是你所在社区的顶级雇主，而且这些工作的薪水也是如此。” “这就是你需要的培训，你可以去哪里获得它。”