高中班级排名还重要吗？

有些学生在高中期间为考试死记硬背，通宵达旦以获得完美的GPA和班级排名。

但是，在班上名列前茅并不意味着会自动被学院或大学录取。随着越来越多的大学转向整体招生，其他因素也变得越来越重要，包括课程严谨性、GPA、课外活动、论文，在某些情况下还包括考试成绩。

事实上，在年度调查中向美国新闻报道这一数据的近 1,400 所排名大学中，只有约 37% 的大学认为班级排名在他们的录取过程中“非常重要”或“重要”。

“班级排名多年来一直是一种规范，”全国高中学者协会主席詹姆斯刘易斯说，这是一个学术荣誉协会。“这是已经过试验和测试的东西。但趋势正在远离这一点，并着眼于招生候选人的个人优势。”

什么是班级排名报告?

班级排名是高中班级所有学生的 GPA 从最高到最低的排名，GPA 最高的学生排名第一。班级排名可能基于未加权的 GPA，计算学生的平均成绩4.0 的比例，或加权 GPA，它使用 5.0 的比例来考虑课程作业的难度。

高中通常会在学生的成绩单上报告班级排名，并在大学申请材料中提交此信息。一些学校还根据排名和班级学生总数报告班级学生的百分位数。排名最高的两名学生通常被授予告别演说者和致辞者的头衔。

为什么班级排名失宠?

刘易斯表示，虽然班级排名是几十年来一直使用的传统模式，但近年来，只有大约一半的高中仍在使用它。

“排名的概念本身并不坏，但我认为它不再达到它的目的，”威斯康星州南高中的学校辅导员史蒂夫施耐德说。“我认为这是一种过时的认可优秀学生的方式。”

出于各种原因，学校正在改变他们的政策，包括这类排名会对学生的社交和情感健康产生负面影响。弗吉尼亚学校辅导员协会董事会主席艾米·G·卡罗尔 (Amy G. Carroll) 说，它们导致压力增加，学生们给自己施加了不健康的压力。

班级排名不会促进团队合作，“因为学生之间竞争更高的排名非常有竞争力，”刘易斯说。

同侪竞争有时会导致成绩膨胀，因为学生可能会选择不那么具有挑战性的课程来获得 A。然而，专家表示，许多招生人员更希望学生选择更难的课程，而不是获得完美的成绩。

康涅狄格州哈达姆-基林沃思高中的校长唐娜·海沃德说：“孩子们很聪明，他们会玩这个系统，他们也这样做了。” “我们看到孩子们选择了他们不一定感兴趣的课程，试图玩弄这个系统。这是我们最不希望他们做的事情。”

班级排名的替代品

一些高中没有使用班级排名，而是转向了其他选择。例如，cum laude 系统根据学生的 GPA 对学生进行分组，而不是给出个人排名。就像大学里的拉丁文荣誉一样，分为三类：优等生、优等生和优等生。

例如，在南方高中，加权 GPA 为 5.3 或更高的学生被认为是优等生。施耐德说，优等生的范围是 5 到 5.2，优等生的范围是 4.6 到 4.9。

“它使我们能够承认我们确实有学生在课堂上表现出色。但这并不是说任何人都‘比另一个人好’或比另一个人做的更多或表现得比另一个人好得多，”施尼德说。“它消除了孩子们讨论排名的一些奇怪的、不健康的动态”。

Haddam-Killingworth 高中计划从明年的新生开始改用分组模式。类别按每 0.25 个质量点划分。例如，4.25 及以上的 GPA 被认为是一个范围，其次是 4.01 到 4.25，依此类推，以显示学生在班级中的相对位置而不分配数字，Hayward 说。

“根据该毕业班的 GPA 分布，条形图实际上每年都会发生变化，”她说。“然后学生可以看到他们在那个特定的毕业班中相对于同龄人的位置。但是那样的话，如果他们在传统的班级排名中波动一两个位置，向上或向下，他们的酒吧位置不会'不会改变。它对一个等级稍低或稍高不太敏感。”

大学录取中如何使用班级排名?

专家表示，班级排名通常由中等选择性到高度选择性的大学使用，一些学校齐心协力招募告别演说者和致辞者。

根据 US News 的数据，71% 的受访大学在大学录取时会考虑班级排名。然而，在大多数情况下，如果他们的高中没有排名，学生不会处于不利地位，伯明翰阿拉巴马大学招生管理副教务长布拉德利巴恩斯说。

“他们只是看其他因素，”他说。“如果这很重要，那么有时招生办公室会联系高中并要求提供一般汇总数据。然后他们可以在学业上做出这样的假设，即他们在班级中的位置。这可能不太可能，但有可能。”

对于在一般录取过程中不考虑班级排名的大学，它仍可能被用作授予奖学金的衡量标准。

但专家表示，即使一所大学确实使用班级排名，它也不是录取的一个低优先级因素。特别是因为班级排名并不是所有高中的标准化指标。

“我会说 10 或 15 年前，将班级排名纳入招生评估是一种常见的做法，”巴恩斯说。“现在，我不再像以前那样在这个行业中看到它了。向更多选择考试录取的转变确实促使高校对他们的整个过程进行不同的思考。”

相反，大学正在寻找更全面的申请人画像。因此，海沃德建议学生们“在高中获得尽可能丰富的经历”。

“他们需要在他们愿意上的最高水平上上他们真正感兴趣的课程，”她说。“他们需要尽可能地做好。他们还需要表现出对课堂以外事物的兴趣和热情，无论是对音乐的追求、对社区的服务还是他们特别擅长的运动。大学正在寻找能够为即将到来的班级带来一些东西的学生。”