美国青少年的阅读和数学成绩创历史新高！

在教师、校长、学校负责人、教育政策专家和家长希望看到美国学生在疫情后连续几年严重下滑后学业成绩出现好转的迹象之际，更多的坏消息是：最新的联邦数据显示，本学年 13 岁儿童的基本数学和阅读技能进一步下降。

与13-4学年的上一次评估相比，9岁儿童的平均阅读分数下降了2019分，数学平均分数下降了20分。数学下降标志着过去半个世纪以来在考试中观察到的最大下降。与十年前进行测试时相比，阅读的平均分数下降了7分，数学平均分下降了14分。

“我们希望看到的学术复苏的绿芽并没有实现，因为在大多数学生返回面对面学习两年多后，我们继续看到学生成绩和福祉令人担忧的迹象，”国家教育统计中心专员佩吉卡尔说。

“数据中有一代学习者存在风险的迹象，”卡尔周二在与记者的新闻发布会上说。“我们观察到成绩急剧下降，阅读习惯和其他影响成绩的因素发生了令人不安的变化，心理健康挑战不断上升，学校气候发生了令人担忧的变化。

新的分数反映了NCES管理的其他国家测试中观察到的下降，包括四年级和八年级学生的数学和阅读考试，也被称为“国家报告卡”，尤其是数学的主要下降。在最新的评估数据中，另一个共同的主题是正确的：所有学生亚组的分数都有所下降，包括性别、种族和地理位置。但是，已经表现最差的学生出现了一些最大的下降。

表现最差的学生的数学成绩恢复到1970年代的水平，而表现最差的学生的阅读成绩实际上低于1971年收集这些数据的第一年。

“如果你期望在复苏迹象方面看到一些不同的东西，”卡尔说，“那么这些并没有显示出非常不同的东西。不过，我们在这里可能看到的是，学习中断进一步破坏了这个年龄段学生所需的基本技能的发展，尤其是表现较差的学生。

该测试于本学年进行，从13月到10月，针对19岁的孩子，其中大多数是八年级。在大流行开始时，大多数学生都是 <> 岁。成就数据的发布标志着联邦追踪 COVID-<> 学术影响的一系列努力中的最后一项。

除了测试学生的基本数学和阅读概念外，评估还调查了学生在课堂内外的学习经历。例如，大约三分之一的13岁儿童表示他们“从不或几乎从不”为了好玩而阅读，而十年前这一比例为22%。只有24%的人报告接受代数，而十年前有34%的人报告接受代数。

“这里的重要信息是，”卡尔说，“我们面前还有很长的路要走。

教育部长米格尔·卡多纳(Miguel Cardona)在一份声明中回应了这种观点，称结果证明了拜登政府从第一天起就知道的情况——“大流行将对全国学生的学习产生破坏性影响，需要多年的努力和投资才能扭转损害。

尽管受到许多州开始报告与大流行前水平相匹配的特定州数学和阅读成绩的鼓舞，但卡多纳说：“这一最新数据提醒我们还需要走多远。