斯坦福大学的研究人员：学生无法分辨互联网上新闻的真假！

该研究的作者说，斯坦福大学研究人员进行的一项新的全国性研究表明，高中生无法检测互联网上的虚假新闻，这表明学校迫切需要将新工具和课程整合到课堂中，以提高学生的数字技能。

在进行的此类规模最大的研究中，斯坦福大学教育研究生院的研究人员为 3,446 名美国高中生设计了一项挑战，这些学生经过精心挑选，以匹配美国人口的人口构成，

研究团队并没有进行标准调查，在调查中学生会自我报告他们的媒体习惯和技能，而是提出了一系列实时互联网任务。本周在线发表在《教育研究人员》杂志上的结果强调了研究人员所说的迫切需要，让学生更好地为充满误导性信息的世界的现实做好准备。

“这项研究不是对学生的控诉——他们做了他们被教导要做的事——但这项研究应该让任何关心民主未来的人感到不安，”斯坦福历史教育集团主任乔尔·布雷克斯通 (Joel Breakstone) 说。和该研究的主要作者。“我们必须训练学生成为更好的信息消费者。”

在这项研究的一项任务中，学生们看到了一段匿名制作的视频，该视频于 2016 年在 Facebook 上流传，声称在民主党初选期间显示选票，并要求使用支持互联网的计算机来确定它是否提供了强有力的选民欺诈证据。

学生们试图发现真相，但大多徒劳无功。尽管可以使用互联网强大的搜索功能，但在该研究的三千多名参与者中，只有三人(不到百分之一)能够猜出视频的真实来源，该视频实际上是俄罗斯选民欺诈的镜头。

在另一项任务中，学生们被要求审查一个声称“传播有关气候变化的事实报告”的网站。96% 的人未能发现出版商与化石燃料行业的联系。总体而言，研究人员发现，学生很容易受到相对较弱的可信度指标的影响——网站的外观、域名的特征、网站的“关于”页面或网站上可用的大量信息，而不管该信息的质量。

该论文的合著者、斯坦福大学玛格丽特杰克斯教育学教授萨姆温伯格说：“无论考试如何，大多数学生的表现都很差，有些学生的表现比其他人更差。” “它呈现了一幅令人担忧的画面，表明美国学生有能力弄清楚谁制作了给定的故事，他们可能有哪些偏见，以及信息是否可靠。更令人不安的是，虚假信息的代理人很容易制作带有真相光泽的误导性——甚至是故意的虚假故事。再加上当今社交媒体的即时和全球影响力，这对信息完整性的未来来说并不是一个好兆头。”

研究人员提出了可能纠正问题的潜在补救措施，包括根据专业事实核查员的做法向学生教授策略——这些策略已在实验中显示，可提高学生的数字技能。

“如果所有学生都知道如何利用完整的网络并完全掌握布尔运算符等高级技能，那就太好了，但要问的问题太多了，”温伯格说。“如果你想教孩子开车，在学习催化转化器的工作原理之前，你必须先教他们在红灯前停车，不要越过双线。正如研究表明的那样，很多孩子还没有止步于红色。”

温伯格说，培养学生的数字素养技能是可能的。考虑到我们的民主面临风险，学校将这些技能整合到所有科目中，从历史到数学，以及每个年级，都是至关重要的。