美国校园与教授建立积极融洽关系的8种方法

随着困难的课程开始增加，一些大学生会发现很难专注于眼前的内容。但教授们表示，为了充分利用本科生的经历，学生不仅应该将上课视为一种学术追求，还应将其视为与同学和教授建立持久关系的一种方式。

“从教授的角度来看，这是一种关系，而不仅仅是一项任务，”匹兹堡大学工商管理、心理学以及公共和国际事务教授 Audrey Murrell 说。“在这种关系中，我们会投资于您的个人和职业发展。”

这些关系可以在毕业后很长一段时间内带来回报，但它们始于那些课堂时刻。虽然学习内容是最重要的，但学生可以实施或避免某些行为和习惯，以加强他们与教授的关系。

教授们说，这里有八种方法可以让学生与导师建立积极的融洽关系，并充分利用他们的大学经历。

练习良好的沟通

建立任何持久关系的关键是良好的沟通。学生应该努力去了解他们的教授，并让他们的教授了解他们。宾夕法尼亚狄金森学院政治学副教授莎拉·尼布勒说，这并不意味着学生必须分享他们的整个生活故事，“但要真实并让教授了解他们生活中发生的事情是有帮助的。” 如果发生一些与健康或家庭有关的事情可能使他们暂时无法上课，则尤其如此。

“这发生在我们所有人身上，”她说，“这就是生活。我总是讨厌看到学生消失，因为他们觉得他们无法告诉我他们正在为一些比课堂上发生的事情更重要的事情而苦苦挣扎。”

这也意味着愿意在需要时寻求帮助，Murrell 说。

“如果我们从大流行中学到一件事，那就是我们必须更自在地说，‘看，我需要一些帮助。’”她说。“对我来说，这是学生信任我和大学的标志，我们会听取他们的意见，我们会支持他们，没有什么可耻的。”

出席办公时间

学生了解教授的最佳方式之一是参加他们的办公时间——他们专门留出时间段与学生会面。如果这些时间不适合学生，他们应该通过电子邮件或在课堂上联系他们的教授，以安排其他时间见面。学生可以利用这些时间询问有关作业或内容的问题，或者只是与他们的教授交谈。

西华盛顿大学政治学助理教授 Cathy Wineinger 说：“我认为尝试与教授单独相处可以帮助教授更好地了解你，并理解你为何苦苦挣扎。”然后他们可以为您提供所需的帮助。”

保持积极的肢体语言

学生的肢体语言可以在很大程度上传达他们在课堂上的参与程度。教授们会注意到打哈欠、看起来很无聊并且没有保持眼神交流的学生。学生应该专注于在他们所在的课堂上保持精神状态，而不是被另一个班级的作业或他们的设备分心。教授们说，技术的使用也会分散课堂上其他人的注意力。

“你不仅希望他们为了自己的利益而注意理解材料并做好，而且很高兴看到你努力工作的事情，比如合作或讲座，得到赞赏，”说弗吉尼亚州伦道夫-梅肯学院政治学副教授埃利奥特·富尔默说： “我们都是人，我认为很高兴看到这种验证。”

在讲座中提问

就 Fullmer 的观点而言，教授们花费大量时间备课，他们不想在授课时只对着后墙说话。他们希望学生参与其中。Murrell 说，学生可能会担心在他们大学生涯的早期提出问题，认为这可能表明他们不理解这些材料。她说，这实际上标志着更高水平的参与，并可能引发课堂以外的进一步对话。

提问是学生加深理解的一种方式，“这也是作为教授，我可以帮助澄清哪些事情的反馈，”Murrell 说。“这是我理解的一种方式，‘我说清楚了吗?’ 如果没有人问问题，我假设一切都很清楚，但也可能不是。”

将课堂材料与其他体验联系起来

虽然学生应该避免在英语课上做数学作业，但教授们确实喜欢学生可以将材料与其他课程或其他生活经历联系起来。Niebler 说，这表明了更深层次的理解。

Murrell 说，如果学生从事实习工作，或者他们的父母在类似领域工作，那么很高兴看到学生也在这些领域建立联系。她说，有些学生觉得教授不想听个人轶事，但事实并非如此。

“我想知道我们正在谈论的内容与您相关，并且您可以在我给出的示例之外建立联系，”她说。“这种相关性意味着它会坚持下去。”

遵循课程程序

在每个学期开始时，大多数教授都会给学生一份教学大纲——一份列出截止日期、课堂程序和其他与课程相关的政策的文件。如果学生对作业或截止日期有疑问，富默建议他们在联系教授之前重新阅读教学大纲。

例如，如果学生不得不缺课，教学大纲中可能会规定如何处理该问题以及他们将缺课的内容。

Fullmer 说：“与其每次有人生病或不得不缺课时都必须写这条信息，不如让人们知道这个过程就好了。”

负责任

成为一名好学生的一部分是遵循基本的指导，按时完成作业，并对教授和同学表示尊重。俄克拉荷马大学新闻学副教授梅兰妮·怀尔德曼 (Melanie Wilderman) 表示，这意味着愿意为个人行为承担责任，而不是责怪他人。

如果学生在不知所措、不理解或落后于作业时承担责任并与教授沟通，Wilderman 说她更有可能与他们合作并延长截止日期。“责备别人真的让我很反感，”她说。“我希望你会犯错误，我希望我自己也会犯错误。承认这一点是成熟的重要组成部分。”

愿意尝试新事物

教授有时会排除故障或测试新的教学理念。这可以是模拟、课堂辩论或协作讨论的新形式。不管是什么，学生都应该对课堂上的新授课方式或新活动持开放态度。

Wineinger 说：“当学生稍微投入一点并愿意实际参与他们最初可能觉得无聊或愚蠢的活动时，这真的很有帮助。”