学前教育并不是入学准备的唯一途径

数百万无法接受学前教育的4岁儿童应该得到政策制定者、学校和家庭的合作，帮助他们了解他们需要知道的知识。许多州、联邦政府和政策制定者正在努力实现“普及学前教育”的目标，这将需要增加资金来支持我们最年轻的学习者。然而，一个更具包容性的目标是普及入学准备。

普遍学前班通常与实体计划相关联，这些计划更关注交付机制，而不是对儿童和家庭的影响。同时，地理因素和个人家庭情况往往会阻止许多学生参加面对面的学前班课程——这对许多家庭来说放大了 COVID-19 大流行的挑战。

在早期学习方面，我们估计美国约有 220 万学生没有服务或服务不足。这大约是该国4岁儿童的50%，这意味着政府为普及学前教育提供的任何新资金也应该为创造性的解决方案提供机会，以提高入学准备，包括虚拟或家庭资源。家庭需要多种方式来帮助他们的孩子做好准备，以便所有孩子都有机会帮助他们进入学校，为成功做好准备。

在入学准备方面，了解学生需要知道什么是一项关键但可以克服的挑战，特别是对于那些没有更传统的学前班系统服务的学生。虽然各州的学习标准各不相同，但数字、计数、字母、形状和语言发音是幼儿园的关键基础。例如，如果孩子们能够识别不同的字母，他们发出的声音以及声音如何混合成单词，那么他们就可以很好地阅读了。练习这些技能可以在孩子的大脑中建立强大的通路，为他们未来的阅读成功做好准备。

孩子们需要接触各种各样的单词、概念、想法和经验。一起读书，一起看视频，一起聊很多，一起好奇都是帮助孩子获得基本理解的方法。阅读科学强调，孩子既需要练习识别单词的基本技能，也需要强大的知识库。练习和掌握这些技能并接触许多单词和想法有助于孩子们在幼儿园的第一天准备好学习。做好准备还可以建立他们的信心，帮助他们取得早期成功，从而为长期学习创造良好的经验。

准备好学习意味着拥有强大的思维能力，帮助孩子们为他们的课堂社区做出积极贡献。这些技能包括分享、协作和执行功能，这意味着在采取行动之前思考行动的能力。年轻学生还需要知道如何传达他们的感受。他们可以先问自己：“我现在感觉如何?这可能会导致其他类型的自我反思问题，例如，“我在这项工作上做得怎么样?”和“这让我感觉如何?”心态技能使孩子能够集中注意力，从错误中学习，更有信心并思考他们的行为如何影响他人。

我们整天都在练习这些不同类型的技能，在我们的一生中不断学习更多。这意味着在正确的指导和支持下，家庭成员可以接受他们作为孩子第一任老师的角色。 这并不意味着每天五个小时的学术工作;相反，这意味着一整天都在编织学习。

这可以像照顾者制定一种例行程序一样简单，询问孩子他们学到了什么并帮助巩固这些知识。例如，如果孩子学会了字母B，照顾者可以通过发出声音并指出以字母B开头的事情来加强这种学习。同样，养成一起阅读的习惯可以培养同理心，并且是将心态对话嵌入日常体验的绝妙方式。阅读和谈论各种各样的话题也可以扩展孩子的背景知识，使他们能够进入新的对话，并在进入幼儿园后建立他们的理解和信心。

对于看护者来说，看到孩子的进步并感受到他们可以为孩子上学做好准备多少是普遍的动力。所有看护人都可以支持孩子的学习，并提供资源、工具和指导来帮助他们完成这一旅程，为看护人和孩子未来的成功做好准备。

由于丰富的家庭学习环境以及牢固的学校和家庭关系是儿童终身学习的关键部分，因此必须将家庭纳入任何支持普遍入学准备的举措中。与早期学习相关的每个人都必须共同努力，为儿童从出生到开始上学创造连续性，并且他们必须让照顾者参与对话。

解决目前存在的机会差距需要我们所有人的努力。如果看护人通过州和地方的支持获得授权，并有资源成为孩子的第一位老师，那么影响将是普遍的——并将持续到幼儿园之后。