现在接受高等教育的女性比以往任何时候都多

鉴于她们不成比例的存在，女性在高等教育中的入学率一直是全世界关注的问题。然而，在妇女受到社会经济和社会文化结构的限制并且很少有机会上大学的发展中国家，入学率明显更加不平等。

有趣的是，这种说法正在逐渐消失，因为在过去的 40 年中，女性高等教育入学率的增长速度几乎是男性入学率的两倍。公平和受教育机会的增加、收入潜力的提高以及缩小各级教育性别差距的国际推动力促进了这一变化。

高等教育公平之风：全球视野

根据 IIE 发布的报告，如今，女性在 114 个国家/地区的高等教育学生中占大多数。

女性高等教育入学率的上升也增加了她们的全球学术流动性，尽管步伐缓慢。

根据一项研究1，2012年有 48% 的女性在国外接受高等教育，高于 1999 年的 44%。

尽管可用数据很少，这有助于我们了解未来女性国际学生的意图、动机和挑战，但已经确定了某些推动和拉动女性出国留学的因素。

这些因素主要由地区、社会文化和社会经济因素驱动。

经济增长是性别平等的重要促进因素。中等收入国家的经济发展对促进学生出境流动产生了强大的影响。

在亚洲，中国和印度已成为经济增长与提高国内和国际高等教育女生入学率之间联系的重要例子。

另一个促使女性在国外接受高等教育的关键因素是她们本国的社会文化结构，这些结构剥夺了她们选择学位的机会。

例如，在传统社会中，与STEM 教育相关的性别刻板印象阻碍了女性追求科学、技术、工程和数学 (STEM) 课程。这促使大量女学生出国留学。

值得注意的是，许多国家经历了文化转变，有时还受到经济繁荣的帮助，例如中国，导致女性受教育的比例很高，国内劳动力参与率提高。

女性正在获得更好的教育机会，以个人为导向，并移居国外接受优质高等教育。

在印度移动针头

根据2019-20 年全印度高等教育调查 (AISHE)，女学生的毛入学率为 27.3%，高于男学生的 26.9%。

这表明从 2015-16 年到 2019-20 学年，高等教育女生的毛入学率总体提高了 18%。

调查结果还显示，在过去五年中，MA、MCom 和 MSc 级别的女生入学率急剧上升。

印度在 2019-20 年高等教育中的性别均等指数 (GPI) 有所改善，从2018-19 年的 1.00 升至 1.01。

GPI 的改善表明，与男学生相比，符合条件年龄组的女学生在接受高等教育方面取得了进步。

积极的数字表明印度家庭的社会经济流动性反映了女学生接受高等教育的机会增加。

研究证实了家庭的向上社会经济流动性如何导致在海外接受高等教育的女学生人数增加。

根据一项旨在了解性别、出国留学和父母社会阶层(以教育为代表)之间关系的研究，在印度，来自受过高等教育的父母背景的女学生更有可能被“允许”或“鼓励”出国留学。

该研究还强调了女学生与其母亲教育之间的密切关系，80% 的女学生有受过大学教育的母亲，而在国外留学的男学生中这一比例为 54%。

STEM 领域的性别差距非常严重，世界上不到 30% 的研究人员是女性。这种代表性不足是一种全球现象。

根据联合国教科文组织统计研究所(UIS)的数据，印度女性在 STEM 研究人员中的占比不到15%。这个数字非常糟糕且令人担忧，因为印度在培养女性 STEM 毕业生方面在全球名列前茅。印度有 STEM 毕业生但没有研究人员，这一悖论很明显。

但时代在变化，数据证明在美国学习 STEM 的出境女学生越来越多，尤其是在硕士阶段。

印度政府也在努力缩小 STEM 性别差距。朝着这个方向迈出的重要一步是STEMM 中的印度-美国女性奖学金，它为印度女性科学家、工程师和技术人员提供了在美国一流研究所进行为期 3-6 个月的合作研究的机会。

股权的飞跃

因此，向上的经济流动和从有偏见的社会文化结构中解放出来，正在帮助女学生获得在国外顶尖大学接受高等教育的机会。

此外，政府、多边组织和私营实体资助的定向奖学金和研究金等集中努力为女性在海外接受高等教育开辟了道路。