IEP是什么？（个性化教育计划）

IEP 的目的取决于学生的需求。特殊教育诊断专家通常会测试孩子的智商以及运动技能、语言和行为。

今年，一些家长将了解到他们的孩子需要个性化教育计划，通常称为 IEP。可能是因为他们不止一次严重扰乱了课堂。可能是他们在学业上跟不上，即使有额外的帮助。这可能是父母不知道的身体残疾。原因是多种多样的，因为孩子是不同的。

无论采用 IEP 的原因是什么，专家和倡导者都表示，父母必须自我教育并回答他们的问题。

“IEP 过程让家长们非常困惑，”Achievement Unlocked 的学校负责人 Brendan Wolff 说，这是一所为纽约有独特学习需求的儿童开设的学校。“他们不知道自己的权利是什么。他们不知道支持是什么。这并不完全是迷宫，但尝试正确地做到这一点可以做到。”

了解 IEP 流程

Lawrence M. Siegel 是“完整的 IEP 指南：如何为您的特殊教育儿童辩护”一书的作者，他将个性化教育计划的创建描述为一个过程。首先是与学校官员会面，以确定孩子是否有资格接受特殊教育。如果他们符合条件，家长和教育工作者会召开年度 IEP 会议以制定计划。会议的结果是对孩子的教育计划的详细书面描述。

IEP 流程基于《残疾人教育法案》(通常称为 IDEA)制定的资格要求。要符合资格，儿童必须至少符合法案中列出的13 种残疾类别中的一种。残疾必须对孩子展示学业成就的能力产生显着的不利影响。

根据国家教育统计中心的数据，在 2019-20 学年，大约有 730 万名 3 至 21 岁的学生(占所有公立学校学生的 14%)接受了 IDEA 下的特殊教育服务。在这些学生中，大约三分之一的学生患有特定的学习障碍，例如阅读障碍。大约五分之一的人表现出言语或语言障碍。较少见的残疾包括健康障碍，例如心脏病、癫痫或糖尿病 (15%)、自闭症 (11%)、发育迟缓 (7%)、智力障碍 (6%)、情绪障碍 (5%)、多重残疾 ( 2%)、听力障碍 (1%) 和骨科障碍 (1%)。

了解法律

IDEA 保护残疾学生接受公共教育的权利。该法律最重要的元素是学生有权在限制最少的环境中接受“免费和适当的教育”。因此，如果孩子可以在支持下在普通教育环境中取得学业进步，他们就不会被迫进入特殊教育课堂。每个州也有自己的指导方针。

法律中最让父母感到困惑的部分是使教育“适当”的部分。该术语有多种解释，并不总是符合父母对“最佳”的定义。

“有一种误解，在那里，这是对学校的家长，”凯瑟琳·戴维斯VanTol，教授专门从事特殊教育的说Dordt大学在爱荷华州。“但老师教书是因为他们想帮助孩子。(教师)找到正在挣扎的孩子，并希望找到帮助他们做得更好的方法。”

根据 Siegel 的书，IDEA 的其他重要部分制定了管理监督学生和给予家长权利的规则。例如，所有学生都有权：

• 对需求的全面评估，这需要父母的批准。
• 由整个团队每年开发的书面 IEP，其中包含可衡量的目标。
• “相关服务”将帮助学生从特殊教育中受益。
• 私立学校的安置，如果学区不能提供合适的安置，则由政府支付。
• 教育尽可能离家近。

如果家长不同意 IEP 的任何组成部分，家长可以要求在公正的第三方面前进行调解和听证。这包括孩子是否有资格接受特殊教育。此外，未经家长同意，学校官员不得更改学生的 IEP。

创建 IEP

IEP 的目的取决于学生的需求。特殊教育诊断专家通常会测试孩子的智商以及运动技能、语言和行为。当他们有了诊断和更多信息后，他们就可以开始提供支持。

“学校不会等孩子落后，”VanTol 说。“一旦孩子没有达到(学术和行为)基准，我们就会开始识别他们，并制定计划尝试以不同的方式教他们。而这一切都是在孩子获得 IEP 之前完成的。”

乔治亚州的特殊教育教师布丽安娜·莱昂哈德 (Brianna Leonhard) 在一封电子邮件中写道，对于功能强大的学生，IEP 的目的是将学生融入或重新融入普通教育课堂。“是什么阻碍了他们在一个大团队中取得成功?让我们以这些技能为目标，看看我们是否能赶上，因为我们一直在朝着‘限制最少的环境’努力。”

对于面临更严峻挑战的学生，“IEP 应该努力促进尽可能多的独立性，”莱昂哈德说。“当他们从公立学校毕业时，他们拥有一套技能，可以帮助他们在尽可能不受限制的护理环境中生活。”

在创建文件时，家长和老师将讨论孩子的优势、健康和当前表现。将制定目标，以及对辅助技术或住宿的任何需求，包括对教师的支持和跟踪一切的评估。

住宿通常是谈话的重要组成部分，教师可以做出许多调整来帮助学生学习。它们的范围从提供笔记以便学生可以跳过笔记并专注于内容到发送家庭课程图以便家长可以提供更具体的帮助。

倡导，但要现实

专家建议家长为协作过程做好准备，并对他们的期望、对 IEP 的内容及其将产生的结果保持现实的态度。他们还说，父母可以做很多事情来确保最好的结果。如果 IEP 文件是由学区起草的，家长应在与老师会面以完成文件之前尝试阅读副本。Siegel 的书建议家长在与学校官员会面之前创建一个 IEP 蓝图 - 尽可能具体。例如，它可能包括教师和助手对班级规模、年龄范围和人员配备的要求。最终，IEP 文件由一个团队创建，该团队包括学校官员、教师、家长和其他可以谈论学生的人。这可能包括家人、朋友、翻译、倡导者或专家。“你可以带任何你想参加的人参加会议，但很少有人援引这项权利，”沃尔夫说。“我参加的会议越好，这是团队的努力。” 专家还建议带一张您孩子的带框照片并将其放在会议室桌子中间，以使会议专注于讨论中最重要的人。

无论因 IEP 做出何种调整，学校官员都警告说，家长必须有现实的期望。

“IEP 并不是万能的，”俄亥俄州 Mills Lawn 小学前校长 Michelle Person 说。“这是一份非常耗时的文件，只有在其他类型的干预尝试失败时才会创建。”