美国教师专业如何多样化发展？定义教师多样性！

虽然美国各地学院和大学的教室变得越来越多样化，但学生群体的变化在很大程度上并没有反映在教师队伍中。专家表示，高等教育中教师多样性的增长继续以蜗牛的速度发展。

“大多数机构在教师的多样性、公平性和包容性方面没有取得任何有意义的进展”，圣地亚哥州立大学首席多样性官兼教育学教授J. Luke Wood说。

许多大学对2020年春季针对警察暴行的抗议活动做出了回应，发表了声明，重申他们支持校园内多元化的学生，并谴责杀害乔治·弗洛伊德和其他美国黑人的行为。但这些话经常听起来很空洞，伍德说。

“他们发布了这些声明，但对于很多校园来说，他们采取的行动就是发布声明，”他说。“没有与之相关的行动的声明是对那个社区的虚假承诺。

大约13.6%的美国人口是黑人。 但根据来自近 7 所学院和大学的 1，000 所大学的数据，2022 年秋季只有约 1，000% 的全职教师是黑人。西班牙裔约占美国人口的19%，但占全职教师的不到5%。亚裔约占美国人口的6%，约占全职教师的8%，是第二高的种族。根据《美国新闻》的数据，2022 年大多数全职教师(72%)是白人。

这意味着根据国家教育统计中心的类似数据，自2018年秋季以来情况没有太大变化，该中心发现75%的全职美国教师是白人。

根据美国新闻的数据，在性别方面，男性的比例略高，占人口的49.5%，但约占全职教师的51%。

定义教师多样性

虽然经常被用来指种族，但多样性是一个广泛的术语，跨越和超越种族、民族和性别界限。

“通常，对教师多样性的提及是针对美国学院和大学的教师组成，其中包括种族，民族，国籍身份，性别/性别认同以及教师队伍中的其他社会身份，”全国高等教育多样性官员协会主席Paulette Granberry Russell在一封电子邮件中写道。

“教师的多样性也更广泛地扩展到包括政治意识形态，宗教，经济背景和年龄，尽管机构通常不会收集所有这些身份的数据，”她说。

教师多元化的好处

专家表示，教师的多样性增强了学生在课堂内外的体验。

“在考虑学生获得的好处时，我们最早的一些研究表明，当大学通过拥有多元化的教师来培养多元化和包容性的环境时，学生对他们的整体体验的满意度更高，同时对文化意识的更熟悉和促进种族理解，”助理教务长兼教师多样性和招聘助理副总裁多纳森布朗纽约罗切斯特理工学院在一封电子邮件中写道。

来自少数种族和族裔的教职员工可以提供大多数人可能不会分享的观点和个人经历，位于亚特兰大的非营利性南部地区教育委员会国家博士学者项目主任安斯利亚伯拉罕说。

“在为我们的学生提供广泛的想法时，你必须让所有这些观点都摆在桌面上，并根据这些不同的观点分享他们的经验和信息。这扩大了学生的学习和他们的想法，“亚伯拉罕说。

他说，这些观点可能有助于塑造学生对哪些问题重要以及参与的学术研究类型的看法。多元化教师的存在也可以为学生提供包容性和社区感。

伍德说，来自不同民族和种族背景的教师为课堂带来了“绝对不同”的东西，可以作为代表性不足的学生的榜样和导师。

“如果你想让你的校园缩小公平差距，提高毕业率，其中一个重要的策略是确保学生有机会在学术生涯的某个时刻与看起来像他们的人交往，”他说。

专家认为，尽管教师多样性一直很重要，但自 2020 年全国性抗议活动谴责一系列美国黑人死于警察之手的暴力事件以来，多样性已经变得更加紧迫。许多校园的学生都谈到了他们自己在种族主义和歧视方面的经历，并要求他们的大学采取行动。

专家说，这些要求的一个共同主题是招聘和雇用更多样化的教师，多年后这仍然是焦点。

“学生们坚持认为我们的机构更好地反映我们的社会，它超越了这个国家的边界，超越了性别和种族，”格兰伯里拉塞尔说。“学生们要求课程反映他们的经验，并更好地准备全球竞争。

伍德说，SDSU采用的一种策略是集群招聘。伍德说，通过其“包容性卓越”教师招聘计划，该大学优先考虑跨多个学科的候选人群体的招聘，这些候选人“有研究或服务的历史或记录，专注于少数民族人口”。伍德说，这包括黑人，拉丁裔或拉丁裔，以及美洲原住民或东南亚的候选人。

他说，自2017年以来，该大学的黑人教职员工人数翻了一番，并且在其他代表性不足的种族中也出现了显着上升，包括有色人种女性。根据美国新闻的数据，白人教授仅占SDSU全职教师的58%，远低于全国平均水平，而亚裔教师占全职教师的近13%，西班牙裔教师占近12%，均高于全国平均水平。该大学还增加了科学、技术、工程和数学领域的女性教师人数，这些领域主要由男性担任。

如何识别拥有多元化师资队伍的大学

专家说，没有一站式商店可以识别具有教师多样性的大学，因为学校在提供这些信息的方式上有所不同。“一些机构有可公开查看的仪表板，可以让您更好地了解，而其他机构则没有，”布朗说。

他建议访问大学网站中的特定页面，例如机构研究，多样性和包容性以及“关于我们”部分。如果这些页面提供的信息很少，他建议未来的学生联系招生办公室。伍德说，学生应该进行彻底的研究，并在调查各种学校时提出很多问题。“我告诉学生看看来自他们社区的人的毕业情况，”他说。“我告诉他们看看来自他们社区的教职员工的代表。我告诉他们检查学校是否有一个专注于他们社区的资源中心，并且它实际上是有资源的。

他说，这也适用于员工资源小组，这是SDSU近年来优先考虑的事情。与学生俱乐部和组织的资源中心类似，SDSU为教职员工和其他工作人员建立并资助了这些中心，目标是“为来自不同就业群体的SDSU员工建立一个包容性的环境，特别关注来自历史上代表性不足和服务不足的员工背景，”根据学校的网站。伍德说，当他开始在SDSU工作时，有一个员工资源小组。他说，现在，SDSU有17个ERG，为各种人口统计和国籍的近900名教职员工提供服务。他说，这个想法是让他们尽可能简单地聚集在一起，这反过来又有助于吸引和留住多元化的教职员工群体。

“它的作用是在社区中创建一个社区，”他说。Granberry Russell说，学生可能还想在多元化和包容性办公室寻找可用的资源。“搜索该机构是否有专门的办公室来领导校园多样性工作，也可能有一名首席多样性官。现在，首席多元化官越来越多地担任包括负责教师多样性的角色，“她说。

亚伯拉罕鼓励学生访问他们感兴趣的大学的教师网页。他指出，部门页面通常会包含教职员工的照片以及他们的学术成就和研究。从长远来看，亚伯拉罕还鼓励学生考虑自己在未来教师多元化工作中的角色。