成绩是美国留学生心理健康危机的中心

现在是对高等教育进行清算的时候了。2 月 3 日，自 2021 年 7 月以来，已有 7 名伍斯特理工学院学生死亡。其中 3 名学生自杀身亡，另有 2 人死亡仍在调查中。

对于任何一所大学来说，只有一名学生死亡将是一场悲剧，但马萨诸塞州这所以 STEM 为导向的学校已经到了危机时刻——这反映了外科医生最近宣布的国家紧急状态。众所周知，WPI 是最新一所面临寻找更好方法来照顾学生心理健康的必要性的机构，但它远非唯一一个面临这个问题的机构，而且——事实上——在这方面，它更像是规则而不是例外。

由于其中三名 WPI 学生死于自杀，校园领导正确地将注意力集中在学生的心理健康上，并于 2021 年 9 月委托了一个由 35 名大学员工组成的工作组来研究这个问题，并就改善他们对学生的支持结构提出建议。

该报告于 1 月发布，概述了提高学生幸福感的许多重要步骤，但它仅略略提到了导致学生压力的一个关键因素，并且在这样做的过程中犯了一个不幸的是，在整个高等教育中普遍存在的错误。该报告的作者包括他们作为调查的一部分发布的学生调查的数据。该调查获得了 704 名学生的反馈，显示高达 82% 的本科生受访者认为 WPI 的“学业压力太大”。

当然，学术压力可能来自许多不同的来源。STEM 课程中的高风险测试文化就是这样的来源之一，把关心态和繁重的工作量也是如此。然而，最大的罪魁祸首可能是我们教育基础设施中根深蒂固的一个：成绩。尽管该报告建议 WPI 制定更好的措施来识别陷入困境的学生，制定更有效的计划来帮助学生恢复活力，并制定更多计划来让教师对他们的课程设计和教学实践进行更多反思，但它几乎没有提及成绩和传统评分模型给学生带来的巨大焦虑。为什么不?任何主要将自己标榜为“严谨、”这是报告中用来描述 WPI 的第一个词，在维护负责工程严密饰面的分级系统方面具有既得利益。此外，对许多学者来说，质疑成绩是一座太过分的桥梁，因为这些评估方法已经融入了高等教育的结构。

同时，我们有强有力的证据表明，成绩使学生在身体、情感和心理上都出现不适。更具体地说，儿童、青少年和大学生对成绩的压力以及他们从父母和老师那里感受到的压力与这些年龄段广泛报道的心理健康危机直接相关。焦虑、抑郁甚至自杀念头的发生率急剧上升，与成绩相关的学业压力是这种升级的主要原因。我们现在有来自主要研究的证据表明，随着时间的推移，这些健康问题变得越来越严重并且如果没有某种认真、持续的干预，就不可能好转。我们在这方面的一部分努力必须致力于检查成绩造成的伤害。

根据皮尤研究中心 2019 年的一份报告，接受调查的 13 至 17 岁青少年中有 70% 认为焦虑和抑郁是他们同龄人的主要问题，而这一群体中的许多人现在是我们的学生大学教室——认为取得好成绩的压力是导致这些心理健康问题的最重要因素(88% 的人表示他们对成绩感到“很大”或“一些”压力)。经历过抑郁症的青少年人数(在 2017 年调查中占 12 至 17 岁青少年的 13% )和企图自杀(根据 CDC的数据，在 2019 年 9 至 12 年级接受调查的青少年中占 8.9% )是更麻烦。抑郁、焦虑和自杀意念率统计大学生之间讲了一个非常相似的故事。学业压力与这些健康危机直接相关，而成绩是这种压力的主要来源。

WPI 的情况并不是一所大学第一次面临类似的悲惨情况，并且未能充分解决成绩在影响学生福祉的学业压力中的作用，也不会是最后一次。 . 例如，2014 年，在数名学生自杀身亡之后，宾夕法尼亚大学成立了一个类似的工作组。报告本身承认宾大校园里的学生所感受到的各种学术压力：“就像它的同行机构一样，宾大拥有高度竞争的学术和课外文化，一些学生认为这种文化要求完美。这种看法可能会导致在学业和社会上取得成功的压力，这可能是不切实际的，并导致不知所措的感觉。有些人会经历抑郁或其他形式的痛苦，通常表现为行为改变”(第 2 页)。尽管有这种认可，Penn 的解决方案主要集中在支持计划上。报告并没有以任何方式实质性地涉及学术环境，“等级”和“等级”这两个词几乎没有出现。不幸的是，随着越来越多的学院和大学制定对心理健康危机的反应，这种疏忽很常见。

我们需要全面重新考虑我们在高等教育中对成绩的使用。我们可以使用许多替代方法来代替传统的、不公平的评分模型，而且我们早就应该广泛采用这些做法。改变我们对成绩的定位绝不意味着我们需要放弃学术标准。离得很远。但是，如果学院和大学以牺牲我们学生的福利为代价，留下未经审查和未经改变的教学实践和评分模型，为严格和守门的虚假偶像服务，那么我们就会成为一个继续伤害他们的系统的同谋。