学生生活大调查：压力大的同时非常快乐

该调查还调查了父母在学生学业成功和情绪健康方面的作用，因为这与高中有关，并表明尽管做出了真诚的努力，但父母无法或不确定如何提供他们孩子想要的尽可能多的情感支持和学业帮助. 忘记男朋友/女朋友、服装选择或宵禁;父母和青少年最争吵的是屏幕时间。

压力大但快乐

由于高中和家庭作业的严格，学生们感到压力。例如，青少年说他们花费三分之一的学习时间感到担心、压力或被困。尽管感到压力很大，但学生们普遍持积极态度，56% 的人表示他们在典型的上学日感到快乐，只有 4% 的人认为他们不会进入他们的首选大学。调查还显示，虽然女学生报告说比男同学更有压力，更容易被社交媒体分心，并且对自己与老师的关系不太积极，但女孩仍然更有可能保持更高的 GPA。

普林斯顿评论首席执行官曼迪·金斯伯格 (Mandy Ginsberg) 表示：“随着获得大学学位的重要性日益增加，以及大学接受度和负担能力的挑战，学生生活的现实发生了巨大变化 。” “父母希望帮助他们的孩子取得好成绩并实现他们的大学目标，但这项研究清楚地表明，绝大多数父母无法帮助或不知道如何帮助他们的学生完成家庭作业。”

父母试图成为帮助的来源，但 64% 的青少年认为他们无法向父母寻求学业支持，因为他们的父母不熟悉学校教授的概念。不全是坏消息;学生们相信他们从父母那里得到了积极的道德支持，超过 60% 的学生说他们的父母称赞他们取得了好成绩。

“Straight-A 学生不是天生的——他们是后天培养的，” The Straight-A Conspiracy 的合著者 Katie O'Brien 和 Hunter Maats解释说，他们曾辅导过数百名学生并且是该研究的合作者。“美国的每个学生都能够在没有压力的情况下获得他或她想要的成绩。管理您的情绪、消除干扰并制定一个简单的学习计划，让学习更快、更有趣，这比大多数学生和家长认为的要容易得多。”

德克萨斯大学达拉斯分校脑健康中心的创始人兼首席主任 Sandra Bond Chapman 博士说：“这些发现对学生来说很有趣，也很有见地。” “学生不需要把三分之一的学习时间花在压力和困顿上。在我的研究和计划中，我们建议家庭进行间歇训练。我们鼓励青少年暂时关闭屏幕，即使一次只关闭 30 分钟，以进行更深入的学习。父母发现它减少了夜间在线使用的斗争。此外，学生往往能更快地完成作业，睡得更好。”

研究的主要发现包括：

目的地 > 旅程—— 学生不会优先考虑学习，而是专注于大学录取的最终目标。

• 对于学生来说，取得好成绩意味着进入大学 ——虽然 90% 的学生表示取得好成绩很重要，但只有不到 10% 的学生表示，由于学习的价值，在学校取得成功很重要。超过 40% 的学生回答说，进入大学是他们渴望取得好成绩的主要驱动力。
• 学生对自己的大学前景充满信心 ——31% 的学生表示他们肯定会进入他们最好的四年制大学，39% 的人认为他们“可能会”进入。只有 4% 的学生认为他们不会进入他们的首选学校。

直升机育儿? – 父母并没有像他们想象的那样徘徊。

• 学生不将父母视为学术资源 ——64% 的孩子认为他们无法向父母寻求学术帮助，因为他们的父母不熟悉学校教授的概念。
• 学生认为父母并不像父母认为的那样支持他们 ——只有 43% 的孩子说他们的父母比每月更频繁地与他们核对他们的成绩，而这一比例为 76%。50% 的学生回答说，当他们成绩不好时，父母鼓励他们做得更好，而 77% 的父母声称这样做。
• 上网习惯是家长和青少年争论的最大来源 ——高中生 (28%) 和家长 (21%) 同意，他们最常为青少年花多少时间以及他们在网上做什么而争吵。

小鸟与蜜蜂—— 女孩的成就更高，她们想要做好的愿望使她们比男性压力更大。

• 十几岁的男孩更满足： 在典型的上学日，女孩比男孩压力更大，更有可能形容自己“累”(20%)和“压力大”(19%)，而男孩更可能说她们“内容”(19%)和“无聊”(19%)。
• 十几岁的女孩更关心成功： 21% 的女孩表示，她们个人渴望做得好是她们最大的压力来源，而男孩的这一比例为 14%。
• 十几岁的女孩有更强的职业道德： 女孩花更多的时间学习和做作业——平均为 2.12 小时，而男孩为 1.53 小时。
• 父母仍然相信 STEM 的刻板印象： 男孩的父母比女孩的父母更有可能说他们孩子最喜欢的科目是数学，尽管男孩和女孩同样选择数学作为他们最喜欢的科目。
• 十几岁的男孩更好地处理权威： 31% 的男孩表示他们与老师的关系非常好，而女孩的这一比例为 24%。

杯子是半满的—— 尽管感到压力，学生们还是很高兴。

• 大多数学生都很开心：56% 的学生表示他们在典型的上学日很开心。31% 的人表示他们感觉中立。
• 家庭作业是最大的压力来源： 25% 的学生表示家庭作业是他们最大的压力来源，其次是成绩 (18%)、他们想要做得好的 (17%)、其他孩子 (8%) 和进入大学 ( 8%)。
• 压力阻碍了学生的工作效率： 家长认为孩子们花费更多的学习时间来提高效率，而孩子们说他们花 1/3 的时间感到担心、压力或卡住。

iClassroom – 技术和教育密不可分，虽然智能手机被证明是分散注意力的来源，但许多学生也将它们用于学校作业。

• 智能手机用于家庭作业的次数比家长 意识到的要多——97 % 的学生在课外使用电子设备(笔记本电脑、电脑、平板电脑、智能手机)来帮助他们学习和做功课，79% 的学生在课堂上使用电子设备帮助他们学习和完成学业。
• 手机会让人分心，但不会影响成功： 女孩比男孩更有可能在课堂上发送不应发送的短信、Snapchat 或 Instagram 上传，但高中女生 (28%) 的比例更高与高中男生 (21%) 相比，可能报告 GPA 为 4.00 或更高。

阅读我们的合作者 Katie 和 Hunter撰写的一篇关于如何轻松获得优异成绩的文章。

该研究采用具有全国代表性[1] 的样本进行，样本包括 1010 名高中适龄学生、1010 名高中适龄学生家长，以及另外 450 名高中适龄学生和 450 名高中适龄学生家长。总共 2920 个人是 50% 男性和 50% 女性，代表了家庭收入、教育水平和种族的混合。