传统的公立、私立和特许学校如何应对大流行

传统公立学校的教师更有可能表示他们缺乏资源和支持，并且不太可能在远程学习期间举办现场互动课程。在 2020 年 3 月大流行开始时，绝大多数传统公立学校、特许学校和私立学校被迫在本学年的剩余时间里关闭——而且事实证明，关闭时间要长得多——尽管共和党立法者和学校选择倡导者种植的叙述是私立学校坚持到底。

实际上，新的联邦数据显示，虽然 77% 的公立学校和 82% 的特许学校转向远程学习，但 73% 的私立学校也是如此。

但是，在开始第三年的流行病流行病中，最初是一种通用的方法，但在最初的几个月里，这种方法很快就出现了分歧。虽然这三个部门在远程学习方面取得了进展，但他们不同的方法为国家对国家公共教育系统的清算奠定了基础——该系统在过去两个学年中加深了孩子之间的学术、社交和情感差距，测试了教学人员的能力，并引发了从学校董事会到州长竞选的各级政府的激烈政治和文化斗争。

至少这是从国家教育统计中心发布的新联邦数据中得出的情况，该数据深入探讨了公立、特许和私立学校在大流行初期的运作方式——大量新信息与在剧烈动荡的时刻，各部门之间存在明显而细微的差异，以及它们教育儿童的能力。

根据上次发布的一项联邦调查，传统公立学校的教师比特许学校和私立学校的教师更有可能说他们在大流行开始时缺乏资源和支持，并且不太可能在远程学习期间举行现场互动课程美国数千名公立和私立学校教育工作者的一个月

这项来自国家教育统计中心的调查支持了长期存在的证据，即许多教师认为他们在努力应对COVID-19时基本上是靠自己的。该民意调查在 2020-21 学年进行，重点关注学校在 2020 年春季大流行初期的表现。

当被问及他们是否认为自己拥有在 2020 年春季大流行期间有效教学所需的资源和支持时，61% 的传统公立学校教师表示愿意，而特许学校教师和私立学校教师的这一比例分别为 66% 和 76%。

在学生贫困程度较高的学校中，这种压力尤其严重——即四分之三或更多的学生有资格获得免费或低价午餐。在这些学校中，只有 59% 的教师认为他们得到了足够的支持。这些挫败感可能有助于解释为什么在最近的工会民意调查中，有一半的教师表示他们正在考虑离开这个行业。

其中许多压力点实时沸腾。上周，明尼阿波利斯的教师自 1979 年以来首次举行罢工，要求提高工资、缩小班级规模、为儿童提供更好的心理健康服务，并承诺招募和留住有色人种教师。

“我们的孩子、他们的家人和教育工作者在过去两年中经历了巨大的挑战，”拥有 170 万成员的美国教师联合会主席兰迪·温加滕在教师们走在纠察线上时说。

她说：“教育者和学生应该是优先事项，学区应该提供他们成功所需的条件和环境。” “学区应该尊重他们的教育者，并确保学生获得他们茁壮成长所需的课程和服务。”

该民意调查还强调了学校领导层和教职员工之间的脱节。当被问及校长 是否有足够的资源和支持来完成工作时，74% 的传统公立学校、72% 的特许学校和 78% 的私立学校表示有。

总体而言，无论是上公立学校还是私立学校，远程学习对绝大多数学生来说都是现实。77% 的传统公立学校、82% 的特许学校和 73% 的私立学校表示，在大流行期间，他们不得不将部分或全部课程转移到网上。

但远程学习的质量差异很大。只有 46% 的传统公立学校教师表示他们安排了实时课程，学生可以观看或收听现场直播并提出问题，这将最接近地重现面对面的学习体验。相比之下，55% 的特许教师和 63% 的私立学校教师举办了现场授课。

事实上，13% 的传统公立学校教师表示，在 2020 年春季的冠状病毒大流行期间，他们根本没有与学生进行实时互动，甚至没有在线办公时间或通过视频或音频通话与学生聊天。相比之下，9% 的特许或私立学校教师表示他们没有现场互动。

教育部长米格尔·卡多纳(Miguel Cardona)上个月在该国学区负责人的年度会议上发表讲话，对学校停课造成的学习损失以及与教育工作者失去互动表示遗憾。

例如，据估计，在大流行开始时亚特兰大学生的前九周远程学习已经抹去了连续多年的学业成绩，导致全州英语语言艺术测试的分数预计下降 3.6 分，而数学考试的分数下降。事实上，亚特兰大教育政策制定者当时表示，最初转向虚拟的转变如此巨大，以至于历史上服务不足的 10 名学生中只有 3 名能够达到年级水平。

对于亚特兰大这样的城市学区，到 2021 年 5 月，仍有 70% 的黑人学生仍在远程学习，这些学习损失只会增加。麦肯锡公司的一份报告发现，在全国范围内，在 2021-22 学年开始时，白人学生失去了 4 到 8 个月的学习时间，而有色人种学生失去了 6 到 12 个月的学习时间。

远程学习还与引发学生心理健康危机有关，包括抑郁、焦虑和自残率上升，这对于失去学校支持系统的 LGBTQ 学生来说尤其严重。

“当我们考虑大流行如何不成比例地影响学生时，我们必须确保在重新开放学校时，我们会弥补这一点——他们与其他学生有相同的选择，”卡多纳说。“这可能意味着我们提供更多资金，因为他们还没有设备，而街上的学生三年前就有了[它们]，或者他们还没有宽带，而街上的学生三年前就有了。”

事实上，传统公立学校教师与学生的实时互动较少的一个原因是，并非所有学生都可以远程访问此类课程。大多数私立学校校长(58%)表示，在大流行之前，他们学校的所有孩子都在家中可以上网。只有 3% 的传统公立学校校长和 10% 的特许学校校长会这么说。

“学生需要平等地使用技术设备和稳定、可靠的互联网

连接以参与在线学习，”国家教育统计中心专员佩吉卡尔说。

“这份报告显示，公立和私立学校的许多学生都在

在 COVID-19 大流行的第一阶段使用的技术。”

公立学校确实通过帮助支持缺乏互联网接入的学生。在包括特许学校和传统学校在内的公立学校中，84% 的校长表示他们会向学生分发电脑或其他数字设备，61% 的校长表示他们会在家中使用热点设备，37% 的校长表示在停车场和学校等公共区域设置了免费 Wi-Fi公共汽车。

只有 67% 的私立学校校长提供设备，不到 10% 的校长提供热点或免费 Wi-Fi。

“全国各地的校长在大流行期间采取了非常措施让学生上网，”卡尔说。“许多校长将热点和其他设备送到学生家中，直接与互联网提供商合作，或提供学生可以安全访问免费 Wi-Fi 的空间，以便学生有机会在这个前所未有的时期学习。”

然而，最需要额外资源的学校也不太可能获得这些资源。在高度贫困的公立学校，23% 的校长表示他们没有分发电脑。只有 8% 的低贫困学校是这样——在这些学校中，只有不到三分之一的学生有资格获得午餐补贴。

尤其是南方，在有效的在线学习方面落后于其他地区。南方公立学校四分之一的校长表示他们没有提供电脑，该地区 16% 的教师表示他们在远程学习期间没有与孩子们进行实时互动。与其他地区的教师相比，南方的教师也不太可能说他们有办公时间、小组会议或通过视频或音频电话与学生进行一对一的会议。

政策制定者表示，他们渴望看到有关传统公立学校、特许学校和私立学校在 2020-21 学年下半年(当时全国大多数学校在大流行期间上学时)之间差异的调查数据开始尝试亲自重新开放。

摆脱大流行的最大争论之一是，学校系统领导者决定提供面对面教学还是保持虚拟状态是否会极大地改变该国公共教育系统的未来运作方式。

一些人认为，保持偏远地区的决定激怒了父母，而主要入学率随着特许学校和私立学校入学率的上升而下降——尤其是在一些保持距离最长的大城市学区——就是证明。

“这很困难，因为同步学习可以做得很好，也可以做得很糟糕，异步学习可以做得很好，也可以做得很糟糕，”EdChoice 的国家研究主任迈克尔麦克沙恩说，该组织支持在划定的公立学校之外为家长提供更多教育选择。“很难对其做出过多的价值判断，但这是一个有趣的发现——私立学校倾向于尝试更多的同步学习而不是异步学习。”

其他人指出，在一项又一项的调查中，大多数家长一直赞成采取安全措施，例如在 COVID-19 传播率高时暂时关闭学校，并且绝大多数家长认为他们的老师在他们所拥有的方面做得最好，并继续支持他们的当地学校——即使他们不像过去那样支持他们。

政策制定者和立法者正在展望 2022 年中期选举的不满情绪是否会转化为投票箱，正如在某些情况下已经发生的那样——比如去年共和党弗吉尼亚州州长格伦·扬金(Gle​​nn Youngkin)的选举以及最近三位民主党人的下台。旧金山的学校董事会成员通过召回努力。

“我认为未来我们将继续看到教育系统中的对抗关系，”麦克沙恩说。“我认为这不会消失，我认为大流行在其中发挥了重要作用。”