教育部改变对引起保守派愤怒的公民提案的立场

教育部周五表示，将鼓励(但不优先)申请美国历史和公民联邦资助竞赛，旨在让学生接触更多样化的观点和声音。

教育部长米格尔·卡多纳 (Miguel Cardona) 周五上午在一篇博客文章中写道：“教育部认识到支持教学和学习的价值，这反映了所有学生的丰富多样性、身份、历史、贡献和经历，该博文与联邦的正式通知一起发布。登记。他的评论呼应了他上个月在就总统的预算提案向委员会作证时与国会议员分享的观点。

“正如每位家长都知道的那样，”他写道，“当学生能够与他们的学习经历建立个人联系时，他们就有更多的机会继续参与他们的教育并为自己的未来寻找道路。”

该公告与其4 月提出的 170 万美元竞赛提案有所不同，该提案引发了全国范围内保守派的强烈抗议，他们指责拜登政府正在学校推行修正主义的历史课程。尽管“批判种族理论”一词在最初的提案中没有出现，但政府强调优先考虑旨在考虑美国奴隶制的持久影响的申请，这促使数十项共和党支持的法案禁止 K-12 学校教分裂涉及种族和歧视的问题，并在全国各地的地方学校董事会会议上引发了抗议——即使该问题不在讨论议程上。

该部门表示，收到的与 4 月份提案相关的大量回复——超过 35,000 条评论——意味着它无法及时发布 2021 年竞赛的最终优先事项通知。因此，该部门将优先事项归类为“邀请”。

该系现在将“鼓励”申请人提出将“种族、民族、文化和语言多样化”观点纳入教学的项目，以及提高学生信息素养技能的项目，但这样做的申请人不会获得优势或额外比赛中的积分。

具体而言，该系将鼓励申请者“将反映所有学生多样性、身份、历史、贡献和经验的实践纳入教学和学习，并创造包容、支持和身份安全的学习环境。”

例如，该部门希望看到解决“美国历史上的系统性边缘化、偏见、不平等和歧视性政策和做法”的提案;那些“融合了种族、民族、文化和语言不同的观点和对残疾人经历的看法”;以及那些“鼓励学生批判性地分析历史和当代媒体及其影响的不同观点”的那些。

它还希望看到帮助学生使用证明标准评估来源和证据的项目;那些帮助学生在查看信息时“了解自己的偏见”并发现和识别其他地方的偏见的那些;以及帮助学生理解“不准确的信息可能被用来影响个人”的那些。

“在我们的民主机构受到错误信息和虚假信息威胁的时候，我们的民主取决于强有力的公民参与和知情的公共话语，而公民教育可以通过培养区分准确和不准确信息的必要技能来帮助学生成为更好的公民，”卡多纳写道。

值得注意的是，联邦公报通知没有提及具体类型的教学和学习资源，例如纽约时报的 1619 项目、国家非裔美国人历史博物馆或学术学者 Ibram X. Kendi 的反种族主义做法。这些都包含在最初的提案中，并已成为国会和全国各地的保守派活动家和共和党立法者的热点问题。

在他的博客文章中，秘书强调竞争性资助计划“不会也不会规定或推荐在课堂上引入或教授的特定课程。”

联邦 K-12 法律禁止联邦政府对学校课程有任何发言权。

卡多纳写道：“这些决定是——并将继续——在地方层面做出。”

将优先事项归类为邀请性的举措对教育部而言具有战略意义，因为它保持先前声明的目标作为拜登政府的优先事项，同时还试图关闭被证明对共和党人来说是强有力和激励人心的叙述2022 年中期选举。

美国历史和公民资助竞赛于 2017 年首次获得批准，得到了两党的广泛支持，旨在提高美国历史、公民和政府教育的质量。

值得注意的是，今年的比赛正值全国重新审视该国奴隶制历史中产生的系统性种族主义和不平等的影响之时，以及公民教育合法危机的时刻。

最近的调查显示，只有不到一半的美国人能说出三个政府部门的名字，而且大多数人会在美国公民考试中获得“F”。最近的国家教育进步评估发现，只有 15% 的八年级学生精通美国历史。

“公民和历史教学——一个更好地了解我们的过去和我们的政府如何运作以便我们能够参与和影响我们的未来的机会——长期以来为学生积极参与社会并帮助我们的国家不负众望奠定了基础。它的最高理想，”卡多纳写道。“这些价值观多年来一直受到各种背景的美国人的拥护，它们深深植根于我们对爱国主义和进步的承诺中。”